LIEU DE FORMATION :
Lycée les IRIS + DPFI de Libourne + DPFI de Blaye
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CONDITIONS D'ADMISSION | PUBLIC :
Salariés, DE ou demandeurs individuels
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| OBJECTIFS :
Communication écrite :
Rédiger des textes variés V/IV en respectant les règles orthographiques, grammaticales, lexicales et syntaxiques. Argumenter ses propos.
Accéder à la compréhension d’écrits variés (articles de presse, spécialisés, extraits de textes littéraire…)
Maîtriser les techniques rédactionnelles spécifiques aux épreuves d’examen ou de concours de niveau V/IV
Gérer son temps dans le déroulement d’épreuves d’examen ou de concours.
Communication orale :
Comprendre et participer à un débat de société.
Construire un exposé oral pertinent portant sur une problématique.
Parler de soi en valorisant ses expériences et motivations.
Se présenter devant un jury de concours
| CONTENU :
COMMUNICATION ECRITE
Développer la compréhension de texte : A partir de supports variés, il s’agit d’apprendre à :
- relever des informations, repérer les idées essentielles,
- rechercher un titre, analyser le sujet,
- répondre à des questions de compréhension,
- identifier le type, le genre et les indices caractéristiques d’un texte ; trouver le narrateur ;
- analyser le caractère d’un personnage ; identifier le champ lexical ; les figures de style ; la tonalité du texte ;
- expliquer un mot ou une expression ;
- analyser les étapes d’un récit, une argumentation...
Développer la production d’écrits variés conformes au code linguistiques. Il s’agit selon les besoins de l’apprenant de :
- Réactualiser les connaissances de base et les structures complexes de la langue à savoir :
connaître la nature des mots, les éléments qui composent une phrase et leurs fonctions,
repérer et construire différents types de phrases : simples, négatives, interrogatives, complexes (exprime le temps, la cause, la conséquence, l’opposition, le but, la comparaison…) ;
respecter la concordance des temps (le présent, le futur, l’imparfait, le passé composé, le plus-que-parfait, le conditionnel…) ;
connaître l’orthographe des mots usuels et respecter les règles des accords ; adapter son vocabulaire à une situation ;
utiliser un vocabulaire soutenu, technique et professionnel…
-Structurer ses productions écrites :
matérialiser un plan, mettre en valeur les idées essentielles, les jalons logiques et chronologiques,
faire une introduction et une conclusion…
rédiger un texte descriptif, injonctif (rédaction d’un mode d’emploi, de consignes de sécurité, note de service…), informatif (écrire un article de presse…), narratif, argumentatif (commentaire de texte, dissertation…), théâtral, épistolaire (court message, lettre…) et
savoir exprimer son avis ou son opinion
Acquérir les techniques rédactionnelles spécifiques aux examens et concours
- résumer, synthétiser des textes,
- faire un commentaire personnel de texte, une dissertation sur un sujet général ou spécifique ayant trait à l’éducation, la santé, le social,… ;
- rédiger des réponses à des questions de culture générale; QCM, tests psychotechniques sur les aptitudes verbales…) :
- exploiter un dossier (analyser, dégager la problématique, prendre des notes…)
- s’entraîner aux épreuves par des mises en situation régulières : pour évaluer l’acquisition de ses connaissances, apprendre à gérer son temps.
COMMUNICATION ORALE
Les particularités de la communication orale : système interactif, les paramètres, les techniques…
- Présenter un exposé : savoir se dégager du texte, poser sa voix et contrôler son débit, répondre à des questions posées portant sur la thématiques développée (mobiliser ses connaissances pour comprendre), exprimer son opinion sur une problématique de société, argumenter et étayer ses propos
- participer à une conversation duale ou à un débat, exprimer son accord ou son désaccord, …
- Mieux se connaître en prenant conscience des ses points forts et de ses points faibles, se situer dans l’espace, se situer par rapport à l’autre, savoir écouter, se concentrer, prendre la parole, décliner son identité et sa situation sociale, parler de soi, de son parcours, de ses envies…
- Se mettre dans la situation d’une épreuve orale d’examen ou de concours : savoir écouter, reformuler, s’exprimer de façon à être compris, rythmer ses phrases avec une intonation correcte, se comporter en entretien (maîtriser sa gestuelle, choisir ses vêtements,….), gérer le stress (savoir reprendre confiance en soi après une question déstabilisante, introduire et conclure sa présentation….)
| CONDITIONS DE FORMATION :
Formation en entrées et sorties permanentes - tout au long de l'année
EN AMONT : le diagnostic préalable ou positionnement :
Des exercices de positionnement permettent de repérer les acquis des stagiaires et les points à travailler.
Nous utilisons des exercices de positionnement par niveau et par domaine élaborés par nos équipes.
Entretiens individuels de restitution du positionnement : permet de prendre en compte les attentes du stagiaire, de faire le lien avec son parcours de formation initiale et son expérience professionnelle pour abonder le résultat du positionnement et élaborer le parcours de formation personnalisé.
Une restitution écrite sera proposée au stagiaire son forme de bilan de positionnement formalisé dans son livret afin de lui permettre de prendre conscience de ses acquis et de valider le programme de travail.
PENDANT ET À LA FIN DE LA FORMATION :
- des évaluations formatives sont effectuées régulièrement par les formateurs dans le contexte de la formation afin de mesurer la progression pédagogique et d’encourager les efforts d’apprentissage
- à la fin du parcours de formation, le stagiaire se voit remettre une attestation de formation et une attestation de capacités acquises.
| INTERVENANTS :
Isabelle LACHEZE et Marie-Claudine DUBOIS : formatrices pour adultes mettant en œuvre des parcours de formation individualisés dans nos Dispositifs Permanents de Formations | TARIF :
nous consulter | CONTACT :
Pour Lormont : Marie-Cécile ROUYER (conseillère en formation continue) ou Agnès AVIAT (coordonnatrice) au 05.57.77.60.00
Pour Libourne : Michèle Maillard au 05 57 55 05 22
Pour Blaye : Michèle Maillard au 05 57 42 33 41
=> Formulaire de contact
| Informations complémentaires :
Méthodes pédagogiques :
Pour l’écrit : l’autoformation accompagnée qui s’appuie sur le module transversal « apprendre à apprendre » et l’individualisation des contenus de la formation définis par objectifs généraux et spécifiques.
La démarche consiste à alterner des temps en sous-groupes (sur des thèmes communs comme la méthodologie de techniques rédactionnelles) et des temps de travail sur dossiers individualisés (selon les besoins identifiés suite au positionnement et aux problématiques rencontrées en cours de formation).
Les apprenants sont mis rapidement en situation de production et d’analyse de leur travail par l’autocorrection. La méthode vise à développer leur capacité à apprendre en autonomie sans se reposer sur le formateur
Pour l’oral : travail en groupe, sous-groupe et mises en situation personnalisées selon le type d’épreuve à préparer (jeux de rôle, simulation, utilisation de la vidéo…). Techniques théâtrales (improvisation, techniques vocales, travail sur la mémoire, le rythme, la gestuelle).
Transfert avec le module « apprendre à apprendre » et le module communication écrite.
Moyens et outils pédagogiques :
L’équipe pédagogique constitue des dossiers d’apprentissage personnalisés (exercices et cours adaptés, évaluations formatives, évaluations intermédiaires et finales) à partir des outils mis à disposition dans notre centre de ressources multimédias (documentation diverses, ouvrages, journaux, CD Rom, sites Internet) réactualisés sur les préconisations des formateurs.
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